GENERACIÓ 2010 - CEIP Ponent

EL TREBALL COOPERATIU ÉS UNA EINA D'APRENENTATGE EN LA QUAL ELS ALUMNES S'ORGANITZEN EN PETITS GRUPS PER TREBALLAR JUNTS AMB LA INTENCIÓ D'ACONSEGUIR METES I OBJECTIUS COMUNS.  A  CLASSES MOLT NOMBROSES VA MOLT BÉ. EN ELS NOSTRES CASOS PER ORGANITZACIÓ ENS VA IDEAL!.  AIXÍ QUE ... DESPRÉS DE PASSAR L'ESTIU, DE COMENÇAR UN NOU CURS, DE TENIR NOUS COMPANYS. DE SER GRUPS FORMATS PER 30 MEMBRES, JA ÉS HORA DE COMENÇAR A RETOMAR EL TREBALL COOPERATIU.   ENCARA QUE A LA NOSTRA ETAPA D'INFANTIL JA VAREN FER I TREBALLAR MOLT EN TREBALL COOPERATIU ANAM A FER MEMÒRIA DE QUINES COSES TREBALLAM, COM S'ORGANITZA, QUINS CÀRRECS HI HA, QUINES COSES MILLOR NO FER.... PER XERRAR DEL TEMA HO FAREM MITJANÇANT UNA DINÀMICA  " LA DINÀMICA DE LA TERANYINA" UNA VEGADA EXPOSATS ELS NOSTRES RECORDS  ANAM A PREPARAR ELS NOUS EQUIPS DE TREBALL COOPERATIU. A L'AULA, PER PODER ANOMENAR ELS EQUIPS DE TREBALL COOPERATIU, PRIMER HEM DE DECIDI...

A LA REUNIÓ DE PARES US VAREM DEMANAR QUE POGUÉSSIU PREPARAR AMB ELS VOSTRES FILLS UNA  CAPSETA, BOSSA O SIMILAR A ON POSAR ALGUN ELEMENT, OBJECTE O COSA  PERSONAL RELACIONADA AMB ALGUNA ACTIVITAT  FETA DURANT L'ESTIU.  L'OBJECTIU D'AQUESTA ACTIVITAT ERA MOLT SIMPLE. EN PRIMER LLOC ES TRACTAVA QUE CADA INFANT POGUÉS CONTAR A LA RESTA DE COMPANYS EL PERQUÈ HAVIA TRIAT AQUELL OBJECTE EN PARTICULAR, QUINS ALTRES COMPANYS TAMBÉ TENIEN SIMILITUDS, HAVIEN FET ACTIVITATS PARESCUDES, VIATGES O SORTIDES IGUALS....EN DEFINITIVA COMENÇAR A FER COHESIÓ DE GRUP I ADONAR-NOS QUE MOLTS DELS NOSTRES AMICS D'AULA TAMBÉ TENEN ELS NOSTRES MATEIXOS GUSTS I PER SUPOSAT!! QUÈ MILLOR QUE COMENÇAR L'ESCOLA QUE XERRANT DE LES VACANCES. DELS MOMENTS FAMILIARS I MÉS DIVERTITS QUE HE TINGUT SENSE ELS MEUS COMPANYS DE CLASSE. VÀREM FER DIFERENTS SESSIONS, PERQUÈ AIXÍ, TOTS POGUÉSSIM EXPR...

PER COMENÇAR A SITUAR-NOS EN EL NOU ESPAI,  PER CONÈIXER MILLOR LA NOSTRA AULA, L'ESPAI EN EL QUAL ENGUANY ESTAREM LA MAJOR PART DE LES NOSTRES HORES ESCOLARS. HEM PENSAT QUE HAURIEM DE CONÈIXER MILLOR CADA UN DEL RACONS, PARETS, MOBILIARI QUE ENS ENVOLTA .  PER AIXÒ HEM D'OFERIR ALS NOSTRES ALUMNES LA POSSIBILITAT DE DESPLAÇAR-SE  LLIUREMENT PER LA SEVA CLASSE SABENT QUINS ESPAIS ES PODEN USAR, QUINS ALTRES DE MOMENT ENCARA ESTARAN RESERVATS A ALTRES ACTIVITATS....  HAN DE SER CONSCIENTS D'ON ES TROBEN.  APRENDRE A SUPERAR LES LIMITACIONS QUE SUPOSA LA POR A PERDRE'S I SABER LA DISTRIBUCIÓ QUE ELS ENVOLTA. LA MES PROPERA, LA SEVA CLASSE I LA MÉS LLU NYANA L'EDIFICI ESCOLAR. ENS HEM D'ORIENTAR I SABER EN TOT MOMENT A ON ESTIC, CERCAR UN PUNT DE REFERÈNCIA I DAVANT UN MOMENT D'INSEGURETAT CONÈIXER A ON M'HE DE DIRIGIR.  AIXÍ QUE PRIMER DISSENYAM EL PLÀNOL DE LA NOSTRA CLASSE. SEGUIDAMENT FEIM UNA VOLTETA P...

AQUESTA PRIMERA SETMANA DE CLASSE A MÉS A MÉS DE FER-NOS AMB L'ESPAI COMENÇAREM A ORGANITZAR-NOS UN POC DINS L'AULA.  REPARTIREM AGENDES. APUNTAREM ELS DIES DELS ESPECIALISTES AIXÍ COM ELS DIA QUE TINDREM RELIGIÓ I VALORS SOCIALS. QUINS DIES ACONSELLAM DUR FRUITA I QUINS LACTIS. A L'HORA ANOMENAREM ELS PENJADORS DE DEFORA PER PODER TENIR L'ESPAI MÉS BEN COL·LOCAT I ORGANITZAT.  A L' HORA INTENTAREM CERCAR UN NOM PER LA NOSTRA CLASSE. NEGOCIAREM ENTRE TOTS COM ENS AGRADARIA QUE ENS POGUÉSSIM DIR. PERÒ AQUESTA VEGADA MÉS QUE TRIAR LA PRIMERA IDEA , UNA VEGADA QUE TINGUEM FETA EL LLISTAT DE POSSIBLES NOMS INTENTAREM CERCAR O TRANSFORMAR LA IDEA INICIAL EN ALTRES QUALITATS O MANERES DE DEFINIR-LA. AQUESTES FEINETES APARENTMENT TAN SIMPLES, ENS DURAN UN TEMPS D'EXPLICACIÓ I SOBRETOT DE CONSENS PERQUÈ SÓN ELS INFANTS ELS QUE HAN DE DECIDIR COM HO VOLEN FER. PERÒ CLAR, LA DECISIÓ HA DE SER NEGOCIADA I  LA MANERA DE DUR-SE A TER...